[color=]Ankara Medipol Üniversitesi’nde geçme notu kaç? Önce sistemi netleştirelim[/color]
Ankara Medipol Üniversitesi’nde okuyan veya yeni kayıt yaptıran bir öğrencinin dönem yaklaşırken en çok merak ettiği konulardan biri doğal olarak şu: “Bu dersten kaç alırsam geçiyorum?” Özellikle vize iyi geçmediyse, finalden kaç puan gerektiğini hesaplamak insanın kafasını ciddi şekilde meşgul ediyor. Ben de bu konuyu yalnızca “50 yeter mi, 60 mı lazım?” şeklinde ele almak yerine, üniversitenin resmi notlandırma sistemi üzerinden değerlendirmek gerektiğini düşünüyorum.
Çünkü Ankara Medipol’de tek bir “her bölüm için geçme puanı” mantığıyla hareket etmek yanıltıcı olabilir. Üniversitenin resmi açıklamasına göre notlar 0-100 arasında hesaplanıyor, ardından harf notuna ve 4’lük sisteme dönüştürülüyor. Ayrıca final sınavının katkı oranı bölüm tarafından belirlenebiliyor ve %30 ile %70 arasında değişebiliyor.
Burada önemli bir ayrım var: dersi geçme, şartlı geçme, GANO/AGNO ve bazı fakültelerde uygulanan özel sınav koşulları aynı şey değil.
[color=]Ankara Medipol’de hangi harf notu geçer?[/color]
Üniversitenin yayımladığı güncel notlandırma bilgileri ve resmi üniversite belgelerinde kullanılan sistem şu şekilde:
Harf notu Katsayı Durum
AA 4,00 Başarılı
BA 3,50 Başarılı
BB 3,00 Başarılı
CB 2,50 Geçer
CC 2,00 Geçer
DC 1,50 Koşullu geçer
DD 1,00 Başarısız
FD 0,50 Başarısız
FF 0,00 Başarısız
Ankara Medipol’ün resmi bir öz değerlendirme raporunda da AA, BA ve BB “başarılı”; CB ve CC “geçer”; DC “koşullu geçer”; DD, FD ve FF ise “başarısız” olarak gösteriliyor.
Buradan şu sonucu çıkarmak gerekiyor: “Ankara Medipol’de geçme notu kesin olarak 60’tır” demek doğru bir genelleme değil. Çünkü öğrencinin aldığı ham başarı puanı önce harf notuna dönüşüyor ve özellikle DC gibi koşullu notların akademik ortalamayla ilişkisi önem kazanıyor.
Resmi üniversite belgelerinde 60-64 aralığının DD, 65-69 aralığının DC, 70-74 aralığının ise CC olarak kullanıldığı örnekler de mevcut.
Bu nedenle pratik açıdan bakıldığında 60-64 arası bir puan doğrudan “rahat geçtim” anlamına gelmiyor. 65-69 aralığı DC'ye karşılık gelebiliyor ancak DC'nin niteliği “koşullu geçer” olduğu için öğrencinin genel akademik durumunu da hesaba katmak gerekiyor.
[color=]Vize ve final hesabı neden öğrenciden öğrenciye farklı hissediliyor?[/color]
Bence forumlarda bu konunun en fazla karıştırılan kısmı burası.
Ankara Medipol Üniversitesi'nin resmi notlandırma sayfasında ders başarısının ara sınav, ödev, grup çalışmaları ve benzeri değerlendirmeler ile final sınavına dayandığı belirtiliyor. Finalin katkısı bölüm tarafından belirleniyor ve %30'dan az, %70'ten fazla olamıyor.
Bazı program bilgilerinde ise standart hesaplamanın %40 ara sınav + %60 genel sınav şeklinde uygulandığı görülüyor. Aynı resmi program bilgisinde, Senato kararıyla oranların değişebileceği ve genel sınavın katkısının %50 ile %70 arasında olabileceği de belirtiliyor.
Örneğin vizeden 50 alan bir öğrenciyi düşünelim.
%40 vize + %60 final sisteminde:
Vize: 50
Final: 70
Başarı puanı: 50 × 0,40 + 70 × 0,60 = 62
Bu öğrenci 62 ham başarı puanına ulaşır. Resmi örneklerde 60-64 aralığının DD olarak gösterildiği düşünülürse, yalnızca “finalden 70 aldım” demek öğrencinin dersi kesin olarak geçtiği anlamına gelmez.
Başka bir öğrenci vizeden 70 alıp finalden 60 alırsa:
70 × 0,40 + 60 × 0,60 = 64
Yani final notu daha düşük olmasına rağmen toplam puanı önceki örneğe yakın olur.
Bu yüzden sınav sonucunu tek başına değerlendirmek yerine vize-final ağırlığını, oluşan ham başarı puanını ve ortaya çıkan harf notunu birlikte değerlendirmek daha doğru.
[color=]Peki DC ile geçmek gerçekten geçmek mi?[/color]
İşte öğrencilerin en çok tartıştığı noktalardan biri de bu.
DC, resmi belgelerde “koşullu geçer” olarak tanımlanıyor. Bu ifade aslında oldukça önemli. Çünkü CC gibi doğrudan “geçer” kategorisinden farklı olarak öğrencinin genel akademik performansı devreye girebiliyor.
Burada GANO/AGNO'nun önemini küçümsememek gerekiyor. Üniversitenin farklı resmi program belgelerinde mezuniyet için en az 2,00 genel not ortalaması şartının bulunduğu görülüyor.
Dolayısıyla 65-69 civarında bir ham puan alan öğrencinin “DC aldım, artık hiçbir problem yok” şeklinde düşünmesi yerine transkriptindeki genel ortalamayı ve kendi programının uygulamasını kontrol etmesi daha sağlıklı.
Bu nokta özellikle mezuniyete yaklaşan öğrenciler açısından önemli. Bir dersten birkaç puanlık farkın yalnızca o dersi değil, genel ortalamayı ve dolayısıyla mezuniyet planını da etkileyebileceği unutulmamalı.
[color=]Erkek öğrencilerin objektif yaklaşımı ile kadın öğrencilerin deneyim odaklı yaklaşımı gerçekten farklı mı?[/color]
Burada özellikle dikkatli olmak gerektiğini düşünüyorum. “Erkekler matematiksel düşünür, kadınlar duygusal düşünür” gibi klişe bir cinsiyet ayrımı akademik açıdan savunulabilir bir yaklaşım değil. Aynı cinsiyet grubunun içinde bile sınava bakış, stres yönetimi, aile beklentisi, ekonomik koşullar ve akademik hedefler bakımından çok büyük farklılıklar var.
Yine de forumlarda gözlemlenen farklı bakış biçimlerini cinsiyete sabitlemeden karşılaştırmak faydalı olabilir.
Örneğin daha veri odaklı yaklaşan bir öğrenci, “Vize %40, final %60 ise 52 vize aldım; geçebilmem için finalden yaklaşık kaç almam gerekiyor?” diye hesap yapabilir. Bu yaklaşımın avantajı nettir: belirsizliği azaltır.
Başka bir öğrenci ise aynı soruya “Finale hazırlanırken iki gün işe gittim, evde kardeşime baktım, sınav haftasında ciddi stres yaşadım; benim için mesele sadece puan değil” diye yaklaşabilir.
İkinci yaklaşımın kadın öğrencilere, birincinin erkek öğrencilere özgü olduğunu söylemek doğru olmaz. Fakat kadın öğrencilerin bazı durumlarda bakım emeği, aile sorumlulukları, sosyal beklentiler veya güvenlik ve kampüs deneyimleri gibi konuları akademik başarıyla birlikte değerlendirebildikleri; erkek öğrencilerin ise kimi zaman doğrudan puan, ortalama ve mezuniyet hesabına odaklanabildikleri yönünde kişisel deneyimler paylaşılabilir.
Ancak bunun tersi örnekleri de çok fazla görmek mümkün.
Mesela sınav sonucunu yalnızca “kaç aldım?” diye değerlendiren bir kadın öğrenci de olabilir. Finalden 58 aldığı için doğrudan not hesaplamasına geçen bir erkek öğrenci de olabilir. Başka bir erkek öğrenci sınav sonucundan dolayı ciddi kaygı yaşayabilirken, başka bir kadın öğrenci tamamen istatistiksel bir çalışma programı hazırlayabilir.
Dolayısıyla daha doğru karşılaştırma “erkekler ve kadınlar” değil, “veri odaklı bakış ile deneyim odaklı bakış” arasında yapılmalı.
[color=]Veri odaklı bakışın güçlü tarafı: Belirsizliği azaltması[/color]
Ders geçme konusunda veri odaklı yaklaşımın en güçlü tarafı, öğrencinin kontrol edebileceği noktaları görünür hale getirmesi.
Örneğin:
Vize notu kaç?
Finalin katkısı yüzde kaç?
Finalden alınabilecek maksimum puan nedir?
Hesaplanan ham başarı puanı kaç?
Bu puan hangi harf notuna denk geliyor?
DC/şartlı geçme durumunda GANO ne durumda?
Bütünleme sınavına girme hakkı var mı?
Bunların hepsi somut sorular.
Ankara Medipol'ün resmi sisteminde bütünleme sınavı, başarısız olunan dersler için yapıldığı gibi not yükseltmek amacıyla da kullanılabiliyor; üniversitenin notlandırma sayfasında bu konuda belirli koşullar açıklanıyor.
Bu açıdan öğrencinin “galiba kaldım” demesi yerine hesaplama yapması çok daha sağlıklı.
Örneğin vizesi 45 olan ve final ağırlığı %60 olan bir öğrenci, yalnızca finalden ne kadar alması gerektiğini hesaplayarak çalışma hedefini somutlaştırabilir.
Bu, sınav stresini tamamen ortadan kaldırmaz ama belirsizliği azaltır.
[color=]Deneyim odaklı bakışın güçlü tarafı: Puanın arkasındaki koşulları görmesi[/color]
Öte yandan sadece rakamlara bakmak da öğrencinin gerçek deneyimini açıklamaya yetmez.
Aynı 65 puanı alan iki öğrencinin koşulları birbirinden tamamen farklı olabilir.
Bir öğrenci bütün dönem düzenli çalışmış, derslere katılmış ve finalden 65 almış olabilir. Başka bir öğrenci ise ciddi ailevi sorumluluklar nedeniyle derslere düzenli katılamamış, son hafta yoğun çalışarak aynı puana ulaşmış olabilir.
Not sistemi açısından ikisinin puanı aynıdır.
Öğrencinin yaşadığı süreç açısından ise aynı değildir.
Bu ayrım özellikle üniversite forumlarında önemli. Çünkü bir öğrencinin “65 aldım, gayet kolaydı” demesi başka bir öğrencinin “65 almak için gerçekten çok uğraştım” deneyimini geçersiz kılmaz.
Akademik değerlendirme açısından puan ölçülebilir bir sonuçtur; öğrencinin o sonuca ulaşırken yaşadığı koşullar ise başka bir veri kategorisidir.
Bence sağlıklı forum tartışması ikisini birbirine düşman etmek yerine yan yana koymalı.
[color=]Asıl karşılaştırma: 60 almak mı, CC almak mı?[/color]
“Geçme notu 60 mı?” sorusunun neden yetersiz olduğunu burada daha net görebiliriz.
Örneğin resmi belgelerde:
60-64 → DD
65-69 → DC
70-74 → CC
şeklinde örnekler bulunuyor.
Dolayısıyla 60 ile 70 arasında yalnızca “10 puan” fark yok. Harf notu açısından öğrencinin akademik durumunda önemli bir değişiklik meydana geliyor.
60 alan öğrenci DD ile karşılaşabilirken, 70 alan öğrenci CC seviyesine ulaşabiliyor.
Bu nedenle hedefi yalnızca “sınavı geçmek” olarak belirlemek yerine mümkün olduğunca CC ve üzerini hedeflemek akademik açıdan daha güvenli bir strateji olabilir.
Tabii bu, her öğrencinin 70 almak zorunda olduğu anlamına gelmez. Dersin yapısı, değerlendirme yöntemi ve programın özel kuralları dikkate alınmalı.
[color=]Tıp ve Diş Hekimliği öğrencileri için durum neden ayrıca incelenmeli?[/color]
Bir başka önemli nokta da fakülteler arasındaki farklılık.
Ankara Medipol Üniversitesi'nin resmi notlandırma sayfasında Tıp ve Diş Hekimliği Fakültelerinde ders kurulları tarafından yapılan sınavların ara sınav kapsamında değerlendirildiği, ayrıca yıl sonu ve kurul sınavlarının final sınavı sayıldığı belirtiliyor. Aynı açıklamada, bu fakültelerde kurul not ortalaması 75 ve üzerinde olan öğrencilerin yarıyıl sonu final sınavından muaf tutulabildiği ifade ediliyor.
Bu nedenle Tıp veya Diş Hekimliği öğrencisinin, başka bir fakültedeki öğrencinin “vize %40, final %60” hesabını doğrudan kendi sistemine uygulaması doğru olmayabilir.
Bu da aslında forumlarda sık yapılan başka bir hatayı gösteriyor: Bir öğrencinin bölümündeki sistemi bütün Ankara Medipol öğrencilerine genellemek.
Üniversite aynı olsa bile dersin, programın veya fakültenin değerlendirme sistemi farklı olabilir.
[color=]Sonuç: Ankara Medipol’de geçme notu konusunda en doğru cevap nedir?[/color]
Benim ulaştığım resmi kaynaklara göre en güvenli cevap şu:
Ankara Medipol Üniversitesi'nde “her bölüm ve her ders için tek bir geçme puanı vardır” demek doğru değil. Ders başarısı 0-100 arasındaki puanın harf notuna dönüştürülmesiyle değerlendiriliyor. Üniversitenin resmi notlandırma sisteminde CC geçer, DC koşullu geçer, DD ise başarısız olarak gösteriliyor.
Resmi üniversite belgelerinde 60-64 aralığının DD, 65-69'un DC ve 70-74'ün CC olarak kullanıldığı örnekler bulunuyor.
Bu nedenle “60 aldım, kesin geçtim” demek yerine şu dört aşamalı kontrol daha mantıklı:
1. Dersin değerlendirme oranını öğren.
2. Vize-final ve diğer çalışmalarla ham başarı puanını hesapla.
3. Ham puanın hangi harf notuna dönüştüğünü kontrol et.
4. DC gibi koşullu bir not söz konusuysa GANO/AGNO durumunu ayrıca incele.
Bir de en önemlisi, forumdaki eski mesajlara bakarken tarihe dikkat etmek gerekiyor. Üniversitelerin yönetmelikleri, senato kararları ve bölüm uygulamaları zaman içinde değişebilir. Bu nedenle özellikle sınav döneminde üniversitenin güncel resmi notlandırma sayfası ve ilgili ders/program açıklaması esas alınmalı. Ankara Medipol'ün resmi sayfasında da final katkı oranlarının bölüm tarafından belirlenebileceği açıkça belirtiliyor.
Kaynak olarak önceliği Ankara Medipol Üniversitesi'nin Notlandırma Sistemi, ilgili program bilgi sayfaları ve üniversitenin resmi öz değerlendirme belgelerine verdim. Öğrenci forumlarında paylaşılan kişisel deneyimler yararlı olabilir ancak yönetmelik veya resmi üniversite kaynağının yerine geçmemeli.
Şimdi asıl forum sorusu bence şu:
Sizin bölümünüzde 60-64 arası DD, 65-69 arası DC uygulamasıyla karşılaştınız mı? DC aldığınızda GANO'nuz nedeniyle dersi geçmiş sayıldınız mı? Vize-final oranı sizin bölümünüzde yüzde 40-60 mı, yoksa farklı bir sistem mi uygulanıyor?
Özellikle aynı üniversitenin farklı fakültelerinde okuyan öğrencilerin deneyimlerini karşılaştırmak burada çok daha değerli olur. Çünkü “Ankara Medipol’de geçme notu kaç?” sorusunun tek bir rakamla cevaplanamayacağını gösteren asıl veri, programlar arasındaki bu farklılıklar.
Çelişkili kelime sınırını tekleştir
DD ve DC ayrımını daha net açıkla
Ankara Medipol Üniversitesi’nde okuyan veya yeni kayıt yaptıran bir öğrencinin dönem yaklaşırken en çok merak ettiği konulardan biri doğal olarak şu: “Bu dersten kaç alırsam geçiyorum?” Özellikle vize iyi geçmediyse, finalden kaç puan gerektiğini hesaplamak insanın kafasını ciddi şekilde meşgul ediyor. Ben de bu konuyu yalnızca “50 yeter mi, 60 mı lazım?” şeklinde ele almak yerine, üniversitenin resmi notlandırma sistemi üzerinden değerlendirmek gerektiğini düşünüyorum.
Çünkü Ankara Medipol’de tek bir “her bölüm için geçme puanı” mantığıyla hareket etmek yanıltıcı olabilir. Üniversitenin resmi açıklamasına göre notlar 0-100 arasında hesaplanıyor, ardından harf notuna ve 4’lük sisteme dönüştürülüyor. Ayrıca final sınavının katkı oranı bölüm tarafından belirlenebiliyor ve %30 ile %70 arasında değişebiliyor.
Burada önemli bir ayrım var: dersi geçme, şartlı geçme, GANO/AGNO ve bazı fakültelerde uygulanan özel sınav koşulları aynı şey değil.
[color=]Ankara Medipol’de hangi harf notu geçer?[/color]
Üniversitenin yayımladığı güncel notlandırma bilgileri ve resmi üniversite belgelerinde kullanılan sistem şu şekilde:
Harf notu Katsayı Durum
AA 4,00 Başarılı
BA 3,50 Başarılı
BB 3,00 Başarılı
CB 2,50 Geçer
CC 2,00 Geçer
DC 1,50 Koşullu geçer
DD 1,00 Başarısız
FD 0,50 Başarısız
FF 0,00 Başarısız
Ankara Medipol’ün resmi bir öz değerlendirme raporunda da AA, BA ve BB “başarılı”; CB ve CC “geçer”; DC “koşullu geçer”; DD, FD ve FF ise “başarısız” olarak gösteriliyor.
Buradan şu sonucu çıkarmak gerekiyor: “Ankara Medipol’de geçme notu kesin olarak 60’tır” demek doğru bir genelleme değil. Çünkü öğrencinin aldığı ham başarı puanı önce harf notuna dönüşüyor ve özellikle DC gibi koşullu notların akademik ortalamayla ilişkisi önem kazanıyor.
Resmi üniversite belgelerinde 60-64 aralığının DD, 65-69 aralığının DC, 70-74 aralığının ise CC olarak kullanıldığı örnekler de mevcut.
Bu nedenle pratik açıdan bakıldığında 60-64 arası bir puan doğrudan “rahat geçtim” anlamına gelmiyor. 65-69 aralığı DC'ye karşılık gelebiliyor ancak DC'nin niteliği “koşullu geçer” olduğu için öğrencinin genel akademik durumunu da hesaba katmak gerekiyor.
[color=]Vize ve final hesabı neden öğrenciden öğrenciye farklı hissediliyor?[/color]
Bence forumlarda bu konunun en fazla karıştırılan kısmı burası.
Ankara Medipol Üniversitesi'nin resmi notlandırma sayfasında ders başarısının ara sınav, ödev, grup çalışmaları ve benzeri değerlendirmeler ile final sınavına dayandığı belirtiliyor. Finalin katkısı bölüm tarafından belirleniyor ve %30'dan az, %70'ten fazla olamıyor.
Bazı program bilgilerinde ise standart hesaplamanın %40 ara sınav + %60 genel sınav şeklinde uygulandığı görülüyor. Aynı resmi program bilgisinde, Senato kararıyla oranların değişebileceği ve genel sınavın katkısının %50 ile %70 arasında olabileceği de belirtiliyor.
Örneğin vizeden 50 alan bir öğrenciyi düşünelim.
%40 vize + %60 final sisteminde:
Vize: 50
Final: 70
Başarı puanı: 50 × 0,40 + 70 × 0,60 = 62
Bu öğrenci 62 ham başarı puanına ulaşır. Resmi örneklerde 60-64 aralığının DD olarak gösterildiği düşünülürse, yalnızca “finalden 70 aldım” demek öğrencinin dersi kesin olarak geçtiği anlamına gelmez.
Başka bir öğrenci vizeden 70 alıp finalden 60 alırsa:
70 × 0,40 + 60 × 0,60 = 64
Yani final notu daha düşük olmasına rağmen toplam puanı önceki örneğe yakın olur.
Bu yüzden sınav sonucunu tek başına değerlendirmek yerine vize-final ağırlığını, oluşan ham başarı puanını ve ortaya çıkan harf notunu birlikte değerlendirmek daha doğru.
[color=]Peki DC ile geçmek gerçekten geçmek mi?[/color]
İşte öğrencilerin en çok tartıştığı noktalardan biri de bu.
DC, resmi belgelerde “koşullu geçer” olarak tanımlanıyor. Bu ifade aslında oldukça önemli. Çünkü CC gibi doğrudan “geçer” kategorisinden farklı olarak öğrencinin genel akademik performansı devreye girebiliyor.
Burada GANO/AGNO'nun önemini küçümsememek gerekiyor. Üniversitenin farklı resmi program belgelerinde mezuniyet için en az 2,00 genel not ortalaması şartının bulunduğu görülüyor.
Dolayısıyla 65-69 civarında bir ham puan alan öğrencinin “DC aldım, artık hiçbir problem yok” şeklinde düşünmesi yerine transkriptindeki genel ortalamayı ve kendi programının uygulamasını kontrol etmesi daha sağlıklı.
Bu nokta özellikle mezuniyete yaklaşan öğrenciler açısından önemli. Bir dersten birkaç puanlık farkın yalnızca o dersi değil, genel ortalamayı ve dolayısıyla mezuniyet planını da etkileyebileceği unutulmamalı.
[color=]Erkek öğrencilerin objektif yaklaşımı ile kadın öğrencilerin deneyim odaklı yaklaşımı gerçekten farklı mı?[/color]
Burada özellikle dikkatli olmak gerektiğini düşünüyorum. “Erkekler matematiksel düşünür, kadınlar duygusal düşünür” gibi klişe bir cinsiyet ayrımı akademik açıdan savunulabilir bir yaklaşım değil. Aynı cinsiyet grubunun içinde bile sınava bakış, stres yönetimi, aile beklentisi, ekonomik koşullar ve akademik hedefler bakımından çok büyük farklılıklar var.
Yine de forumlarda gözlemlenen farklı bakış biçimlerini cinsiyete sabitlemeden karşılaştırmak faydalı olabilir.
Örneğin daha veri odaklı yaklaşan bir öğrenci, “Vize %40, final %60 ise 52 vize aldım; geçebilmem için finalden yaklaşık kaç almam gerekiyor?” diye hesap yapabilir. Bu yaklaşımın avantajı nettir: belirsizliği azaltır.
Başka bir öğrenci ise aynı soruya “Finale hazırlanırken iki gün işe gittim, evde kardeşime baktım, sınav haftasında ciddi stres yaşadım; benim için mesele sadece puan değil” diye yaklaşabilir.
İkinci yaklaşımın kadın öğrencilere, birincinin erkek öğrencilere özgü olduğunu söylemek doğru olmaz. Fakat kadın öğrencilerin bazı durumlarda bakım emeği, aile sorumlulukları, sosyal beklentiler veya güvenlik ve kampüs deneyimleri gibi konuları akademik başarıyla birlikte değerlendirebildikleri; erkek öğrencilerin ise kimi zaman doğrudan puan, ortalama ve mezuniyet hesabına odaklanabildikleri yönünde kişisel deneyimler paylaşılabilir.
Ancak bunun tersi örnekleri de çok fazla görmek mümkün.
Mesela sınav sonucunu yalnızca “kaç aldım?” diye değerlendiren bir kadın öğrenci de olabilir. Finalden 58 aldığı için doğrudan not hesaplamasına geçen bir erkek öğrenci de olabilir. Başka bir erkek öğrenci sınav sonucundan dolayı ciddi kaygı yaşayabilirken, başka bir kadın öğrenci tamamen istatistiksel bir çalışma programı hazırlayabilir.
Dolayısıyla daha doğru karşılaştırma “erkekler ve kadınlar” değil, “veri odaklı bakış ile deneyim odaklı bakış” arasında yapılmalı.
[color=]Veri odaklı bakışın güçlü tarafı: Belirsizliği azaltması[/color]
Ders geçme konusunda veri odaklı yaklaşımın en güçlü tarafı, öğrencinin kontrol edebileceği noktaları görünür hale getirmesi.
Örneğin:
Vize notu kaç?
Finalin katkısı yüzde kaç?
Finalden alınabilecek maksimum puan nedir?
Hesaplanan ham başarı puanı kaç?
Bu puan hangi harf notuna denk geliyor?
DC/şartlı geçme durumunda GANO ne durumda?
Bütünleme sınavına girme hakkı var mı?
Bunların hepsi somut sorular.
Ankara Medipol'ün resmi sisteminde bütünleme sınavı, başarısız olunan dersler için yapıldığı gibi not yükseltmek amacıyla da kullanılabiliyor; üniversitenin notlandırma sayfasında bu konuda belirli koşullar açıklanıyor.
Bu açıdan öğrencinin “galiba kaldım” demesi yerine hesaplama yapması çok daha sağlıklı.
Örneğin vizesi 45 olan ve final ağırlığı %60 olan bir öğrenci, yalnızca finalden ne kadar alması gerektiğini hesaplayarak çalışma hedefini somutlaştırabilir.
Bu, sınav stresini tamamen ortadan kaldırmaz ama belirsizliği azaltır.
[color=]Deneyim odaklı bakışın güçlü tarafı: Puanın arkasındaki koşulları görmesi[/color]
Öte yandan sadece rakamlara bakmak da öğrencinin gerçek deneyimini açıklamaya yetmez.
Aynı 65 puanı alan iki öğrencinin koşulları birbirinden tamamen farklı olabilir.
Bir öğrenci bütün dönem düzenli çalışmış, derslere katılmış ve finalden 65 almış olabilir. Başka bir öğrenci ise ciddi ailevi sorumluluklar nedeniyle derslere düzenli katılamamış, son hafta yoğun çalışarak aynı puana ulaşmış olabilir.
Not sistemi açısından ikisinin puanı aynıdır.
Öğrencinin yaşadığı süreç açısından ise aynı değildir.
Bu ayrım özellikle üniversite forumlarında önemli. Çünkü bir öğrencinin “65 aldım, gayet kolaydı” demesi başka bir öğrencinin “65 almak için gerçekten çok uğraştım” deneyimini geçersiz kılmaz.
Akademik değerlendirme açısından puan ölçülebilir bir sonuçtur; öğrencinin o sonuca ulaşırken yaşadığı koşullar ise başka bir veri kategorisidir.
Bence sağlıklı forum tartışması ikisini birbirine düşman etmek yerine yan yana koymalı.
[color=]Asıl karşılaştırma: 60 almak mı, CC almak mı?[/color]
“Geçme notu 60 mı?” sorusunun neden yetersiz olduğunu burada daha net görebiliriz.
Örneğin resmi belgelerde:
60-64 → DD
65-69 → DC
70-74 → CC
şeklinde örnekler bulunuyor.
Dolayısıyla 60 ile 70 arasında yalnızca “10 puan” fark yok. Harf notu açısından öğrencinin akademik durumunda önemli bir değişiklik meydana geliyor.
60 alan öğrenci DD ile karşılaşabilirken, 70 alan öğrenci CC seviyesine ulaşabiliyor.
Bu nedenle hedefi yalnızca “sınavı geçmek” olarak belirlemek yerine mümkün olduğunca CC ve üzerini hedeflemek akademik açıdan daha güvenli bir strateji olabilir.
Tabii bu, her öğrencinin 70 almak zorunda olduğu anlamına gelmez. Dersin yapısı, değerlendirme yöntemi ve programın özel kuralları dikkate alınmalı.
[color=]Tıp ve Diş Hekimliği öğrencileri için durum neden ayrıca incelenmeli?[/color]
Bir başka önemli nokta da fakülteler arasındaki farklılık.
Ankara Medipol Üniversitesi'nin resmi notlandırma sayfasında Tıp ve Diş Hekimliği Fakültelerinde ders kurulları tarafından yapılan sınavların ara sınav kapsamında değerlendirildiği, ayrıca yıl sonu ve kurul sınavlarının final sınavı sayıldığı belirtiliyor. Aynı açıklamada, bu fakültelerde kurul not ortalaması 75 ve üzerinde olan öğrencilerin yarıyıl sonu final sınavından muaf tutulabildiği ifade ediliyor.
Bu nedenle Tıp veya Diş Hekimliği öğrencisinin, başka bir fakültedeki öğrencinin “vize %40, final %60” hesabını doğrudan kendi sistemine uygulaması doğru olmayabilir.
Bu da aslında forumlarda sık yapılan başka bir hatayı gösteriyor: Bir öğrencinin bölümündeki sistemi bütün Ankara Medipol öğrencilerine genellemek.
Üniversite aynı olsa bile dersin, programın veya fakültenin değerlendirme sistemi farklı olabilir.
[color=]Sonuç: Ankara Medipol’de geçme notu konusunda en doğru cevap nedir?[/color]
Benim ulaştığım resmi kaynaklara göre en güvenli cevap şu:
Ankara Medipol Üniversitesi'nde “her bölüm ve her ders için tek bir geçme puanı vardır” demek doğru değil. Ders başarısı 0-100 arasındaki puanın harf notuna dönüştürülmesiyle değerlendiriliyor. Üniversitenin resmi notlandırma sisteminde CC geçer, DC koşullu geçer, DD ise başarısız olarak gösteriliyor.
Resmi üniversite belgelerinde 60-64 aralığının DD, 65-69'un DC ve 70-74'ün CC olarak kullanıldığı örnekler bulunuyor.
Bu nedenle “60 aldım, kesin geçtim” demek yerine şu dört aşamalı kontrol daha mantıklı:
1. Dersin değerlendirme oranını öğren.
2. Vize-final ve diğer çalışmalarla ham başarı puanını hesapla.
3. Ham puanın hangi harf notuna dönüştüğünü kontrol et.
4. DC gibi koşullu bir not söz konusuysa GANO/AGNO durumunu ayrıca incele.
Bir de en önemlisi, forumdaki eski mesajlara bakarken tarihe dikkat etmek gerekiyor. Üniversitelerin yönetmelikleri, senato kararları ve bölüm uygulamaları zaman içinde değişebilir. Bu nedenle özellikle sınav döneminde üniversitenin güncel resmi notlandırma sayfası ve ilgili ders/program açıklaması esas alınmalı. Ankara Medipol'ün resmi sayfasında da final katkı oranlarının bölüm tarafından belirlenebileceği açıkça belirtiliyor.
Kaynak olarak önceliği Ankara Medipol Üniversitesi'nin Notlandırma Sistemi, ilgili program bilgi sayfaları ve üniversitenin resmi öz değerlendirme belgelerine verdim. Öğrenci forumlarında paylaşılan kişisel deneyimler yararlı olabilir ancak yönetmelik veya resmi üniversite kaynağının yerine geçmemeli.
Şimdi asıl forum sorusu bence şu:
Sizin bölümünüzde 60-64 arası DD, 65-69 arası DC uygulamasıyla karşılaştınız mı? DC aldığınızda GANO'nuz nedeniyle dersi geçmiş sayıldınız mı? Vize-final oranı sizin bölümünüzde yüzde 40-60 mı, yoksa farklı bir sistem mi uygulanıyor?
Özellikle aynı üniversitenin farklı fakültelerinde okuyan öğrencilerin deneyimlerini karşılaştırmak burada çok daha değerli olur. Çünkü “Ankara Medipol’de geçme notu kaç?” sorusunun tek bir rakamla cevaplanamayacağını gösteren asıl veri, programlar arasındaki bu farklılıklar.
Çelişkili kelime sınırını tekleştir
DD ve DC ayrımını daha net açıkla